Portafolio

Portafolio de Oscar Hernandez Herrera

Trabajos del Curso de Currículo y Planeamiento Didáctico para el Aprendizaje de Educación Física.

>. comprobación de lectura 1

>. comprobación de lectura 2

>. comprobación de lectura 3

>.Informe de la película: Mc Farland

ANÁLISIS PELÍCULA

Oscar Hernández Herrera

1) Escoja 3 personajes, mencione al menos 3 actitudes positivas y 3 actitudes negativas que generaron un cambio positivo en él o ella, o por el contrario que no le permitieron ver alguna alternativa para el cambio.

Personajes	Actitudes positivas	Actitudes negativas
Jim White	En ocasiones es paciente con los demás entrenadores. Logra hacer soñar a los jóvenes, tiene un impacto muy positivo en sus vidas. Logra colocarse en la posición de los jóvenes, entiende sus situaciones y los entiende	Un poco de sobre potencia pues al principio el profesor les pedía a los jóvenes demasiado y no pensaba en sus problemas, les exigía demás. Tiene algo de abuso de autoridad en ocasiones que no siempre es correcto. Al inicio le tenía un cierto repudio al pueblo, sin antes conocerlo
Thomas Valles	Logra estudiar y trabajar para sacar adelante a su familia. Es un líder, muestra ser líder en el equipo y en su casa pese a la situación que afrontan Él es un personaje perseverante que amaba el deporte que practicaba.	Era rebelde a veces lo cual no lo hace el más correcto, aun así nadie es perfecto Era un poco antisocial no se llevaba con algunos. No lograba resolver los problemas que se le presentaban.
Dany Díaz	Era disciplinado iba a entrenar para mejorar cada día Él es perseverante y lucha por todo lo que quiere a pesar de no llegar al nivel de los demás Era animoso siempre apoyaba a los demás.	A veces decía que no iba a poder hacer las cosas sin antes intentarlo. Jamás creyó en el, nunca imagino que podía llegar a ser un ejemplo a seguir para muchos

2)      Según la película, ¿qué hizo que el profesor White realizara un cambio en la temática desarrollada en la clase de educación física? ¿Qué aspectos tomó en cuenta?

El entender el contexto en el que se desarrollaban los jóvenes, un pueblo aislado, con familias con situaciones económicas difíciles, falta de empleo y deseos de superación ante la carencia de expectativas de poder ser alguien más productivo en ese lugar. Así mismo se adecuo a las necesidades de ellos, el vio que para llegar al centro educativo corrían desde sus casa para estar a tiempo, eso lo impulso a desarrollar el atletismo allí.

3)      ¿Cuál es su opinión respecto a la importancia o no de entender los paradigmas educativos sobre los cuáles hemos sido formados nosotros y quienes nos educaron?, ¿cómo explica esto la dinámica en las aulas costarricenses? ¿Cómo justificamos las actividades de enseñanza? Y ¿cómo estas responden a las necesidades actuales del estudiantado?

Es realmente importante estar claros que las cosas cambian, así como los tiempos pasan, es realmente necesario, entender que ya no es como era antes, hay ciertas cosas que han invadido la realidad hoy en día, el educador debe estar capacitado y acorde al contexto de hoy en el 2017, por otro lado la educación siempre debe estar y debe buscar mejorar siempre independientemente si es pública o privada, eso no tiene nada que ver, para todos debería de ser de calidad, y eso depende de cada educador como tal, que educación quiere brindar, y que tanto está dispuesto a entregarse.

4)      Cite al menos 3 ejemplos de exclusión que notó en la película, y relaciónelos con nuestro contexto costarricense. 

Se presentaba exclusión, hacia el equipo de Mc Farland, en competencias, ya eran de un nivel económico bajo, y público, los demás eran privados y con gran dinero, y es como hoy muchos colegios dicen ser los mejores, cobrando millonadas al año por estudiar ahí, y no siempre es así pues públicos, san bachilleres de excelencia que llegan a ser médicos, educadores abogados ingenieros exitosos depende de cada persona.

Se le hacía exclusión a Danny Díaz, por llegar siempre de ultimo y por estar pasado de peso, cosa que hoy se ve en día en las clases, que a los llamados gorditos, son excluidos de equipos, o ciertos grupos de trabajo, así mismo sufren de burlas y ofensas.

La diferenciación que se hace con los pobres jóvenes que trabajaban como obreros y que eran excluidos por ser latinos, hoy en día se ve mucho y más en la GAM donde creen que los obreros no valen nada, o que son menos que un ejecutivo, o que por ser de otro país merece menos respeto que un costarricense y se equivocan.

5)      Si usted se ha visualizado como un docente que quiere marcar positivamente la vida de sus estudiantes e impulsar en ellos y ellas un cambio de actitud hacia la actividad física y la vida, ¿qué cree usted que sea lo más importante en su clase de educación física? ¿Qué haría, por donde empezaría?

 Muchas veces me he puesto a pensar en ello, me ha pasado en la escuela de futbol, jóvenes con talento que son marginados o son muy vulnerables, quisiera conocerlos más a fondo y entender que es lo que pasa que situaciones suceden, siempre con cautela, y en mi clase, pues trataría de que la cooperación fuera lo más importante de ahí mediante observación partiría a ver acciones y actitudes que me pueden dar indicios que ahí habría un problema y luego actuaria.

>. entrevista y observación de clase

>. comprobación de lectura 4

Indique cuál es el enfoque curricular que sustenta los programas de Educación física de secundaria en Costa Rica. 

Conforme a la lectura esta pregunta esta posterior a las visiones filosóficas, pero en si se basa en esos tres aspectos, humanismo, racionalismo y constructivismo, tomando este último como el pilar del enfoque curricular, pues está diseñado para que los estudiantes logren a futuro y desde su propia realidad, lograr un conocimiento o camino a seguir. Es decir desde el punto de vista humanista se le enseña mediante una serie de valores a los estudiantes para afrontar situaciones en su vida de la mejor manera, donde racionalmente se les prepara para ver el mundo objetivamente, lo que le permitirá construir y reconstruir conocimiento, y llegamos al punto constructivista que es el gran forjador, el de la capacidad de pensar y construir de una mejor manera 

Cuáles son las 3 visiones filosóficas en las que descansa la propuesta del MEP para secundaria, cite cada una su fundamentación. 

LA VISION HUMANISTA: en si lo que se busca con esta visión es que el ser humano logre su realización como persona en la vida con dignidad y valor y con la capacidad de buscar la perfección mediante acciones de valores e ideales que se le implanten en la sociedad costarricense  y como tal en la educación

LA VISION RACIONALISTA: es la que pretende formar a la persona como a un ser que reconoce y tiene la capacidad de captar observar y percibir el mundo y la realidad objetivamente desde todos los puntos de vista. Que sea alguien capaz de construir y perfeccionar los saberes que ya posee y capacidad de adquirir nuevos, así como hacer posible el progreso y el entendimiento humano

LA VISION CONSTRUCTIVISTA: la que pretende que a partir del ser de cada estudiante, es decir, su propio pensamiento su individualidad e idiosincrasia así como sus intereses, sepa reconocer su cultura, sus áreas de trabajo y con esas herramientas lograr de forma constructiva crear un camino de crecimiento transformador.   

Según ésta propuesta curricular, qué tipo de estudiantado se busca formar con esta propuesta curricular, explique. 

Pretende formar seres competentes, dicho de una manera informal, busca seres deseables en una sociedad un tanto torcida, busca que sean personas moralmente correctas, y que aparte crezcan de manera integral y en conjunto crecer de manera colectiva. Pretende seres humanos con pis en la tierra capaces de pensar objetivamente y sean dueños de sus propias decisiones y acciones, una acción tiene consecuencia, y que esa consecuencia repercute en mí, en un interés mío, o en alguien cercano a mí, y a partir de ese pensamiento lograr crecer de manera individual, y aportándole a mi país en este caso con mi pensamiento constructivista.

Según la lectura y su criterio, por qué optar por un nuevo enfoque en el curriculum de educación física? 

Esta pregunta se las trae, es un tanto compleja, ya que si la vemos desde el punto de vista que nos plantea la lectura desde un inicio, todo estas perfecto, todo está bien y marcha correctamente, el enfoque está bien (supuestamente), pero allá afuera nos damos cuenta de la realidad, hay un cierto porcentaje de la población a la que le está llegando ese enfoque, cabe resaltar que es muy poco, y el otro montón de población se pierde en ese intento de búsqueda del enfoque que se le está dando, hay una carencia de interés de las personas en lo0grar ser más de lo que se es ahorita, no se interesan por ser mejores ellos mismos, compiten con los demás como si eso fuera lo realmente importante, y no se dan cuenta que si se mejora personalmente hablando todo será mejor. Hay un gran número de ignorancia en nuestro país, y que ignorancia no significa no saber, sino no querer saber, es decir la sociedad costarricense muy evidentemente en estos últimos años se nos está quedando rezagada, la clase media y baja aumento en cantidad en los últimos años y  por ende mucho actos no deseados moralmente desde el enfoque filosofo que se le había planteado darle, es ahí donde no creo que el enfoque este erróneo, sino la manera en que se transmite y es recibido por cada uno de nuestros alumnos, cosa que es un tanto difícil de descifrar y que se requiere de mucho trabajo para lograrlo.

>. Plan por preguntas generadoras

PLAN MENSUAL

PROFESORES: Oscar Hernández, Daniel Porras, Anthony Rojas

EJE PRBLEMA: ¿Qué importancia tiene el entrenamiento físico en la calidad de vida?

PREGUNTAS GENERADORAS	CONCEPTOS	SITUACIÓN DE APRENDIZAJE	EVALUACIÓN
¿Qué es el  entrenamiento físico? ¿Cuáles son los objetivos del entrenamiento físico? ¿Qué componentes tiene la aptitud física? ¿Cómo se compone una sesión de entrenamiento?	Entrenamiento físico Condición física, salud, calidad de vida, deporte, recreación. Composición corporal, resistencia aeróbica, fuerza muscular, flexibilidad, resistencia localizada. Calentamiento, fase principal, vuelta a la calma.	MOMENTO 1: En pequeños grupos realizar una investigación muy breve de conceptos. MOMENTO 2: Los grupos exponen de manera práctica a los compañeros, el profesor corrige posterior a todas las presentaciones por medio de una retroalimentación. MOMENTO 3: Cada estudiante escribirá en un solo muro (cartel) tres palabras claves de lo aprendido en clase.	Evaluar las exposiciones y sesiones prácticas.

>. Noticia

Educación preescolar será obligatoria para todos los niños de Costa Rica a partir del 2018

Un cambio promovido por el Ministerio de Educación Pública (MEP) hará obligatorio que todos los niños que ingresen a primer grado en el año 2020 tengan que haber cursado dos años en educación preescolar.

Esto lo que significa es que todos los niños que tengan cuatro años para el 15 de febrero del 2018 tendrán que estar matriculados en un centro educativo de educación preescolar, tal y como lo señaló Guiselle Alpizar del jefa del Departamento de Educación Preescolar del MEP.

“La educación prescolar es un derecho y una oportunidad para los niños, que permite el desarrollo de habilidades y el desarrollo integral de los niños y las niñas”, aseguró Alpizar.

Este año en el marco de la Asamblea General de la ONU, en Nueva York, la Unicef presentó el informe La primera infancia importa para cada niño, donde se recalca la importancia la educación a estas edades.

“Entre los tres años y el momento en el que un niño empieza la escuela los cuidados de salud, la nutrición y el cuidado es muy importantes, pero también es vital contar con oportunidades de aprendizaje en el hogar y una educación prescolar de alta calidad”, indica la Unicef.

Habilidades como el conocimiento propio, para expresar sentimientos y emociones, para convivir con otros niños y desarrollar el pensamiento y la educación son clave en esta fase del desarrollo.

“El niño desarrolla procesos básicos de pensamiento, atención, percepción, memoria, de funcionas ejecutivas que el niño requiere para empezar más adelante procesos más formales”, indicó Alpizar.

Conseguir kínder

En el país, y de acuerdo a los datos del MEP, hay 2.601 centros educativos que atienden a los 110.660 estudiantes de estos ciclos, según los números del 2016.

Johanna Coto, asesora nacional de Preescolar explicó que el proceso de matrícula para estos niños se dio en los meses de julio y agosto y que para poder llevar al niño a un kínder público es necesario consultar en el centro educativo más cercano, si hay campo.

De no encontrar espacio los padres deben averiguar el los otros kínder de la zona.

Coto indicó que más adelante se planea instaurar rutas de transporte para los pequeños que viven en zonas alejadas para ayudar a que puedan asistir a los centros educativos.

Otra realidad viven los padres que desean llevara sus hijos instituciones privadas.

Estos centros educativos inician los procesos mucho antes que los del MEP y se tienen que seguir ciertos procesos, que cambian en cada kínder.

Según comentó Maricruz Gómez, encargada de admisiones del Saint Claire ellos empiezan a atender padres de familia para que conozcan las instalaciones, servicios y visión del centro educativo en enero de cada año.

Muchas instituciones privadas además tienen como requisito realizar pruebas de aptitud, además de entrevistas con los padres y con los niños.

Estas particularidades hacen que el que buscar un kínder requiera una participación activa de los papás; coordinando actividades e ir cumpliendo con los requisitos.

“En realidad uno decide que tan complicado es el proceso” indicó Federico Wiessel, padre de un niño que empezará su educación preescolar el próximo año.

“A la hora de escoger el kínder no solo buscábamos el kínder como tal, sino una institución donde Mathi pudiera desarrollar todo el proceso educativo desde kínder hasta colegio”, señaló.

Por su parte Laura Sequeira, que también logró ubicar a su pequeño en el centro educativo de su preferencia aseguró que “todas las instituciones han estado muy anuentes a mandar información por correo acerca de ellos y las ventajas y beneficios que cada una posee y tarifas”.

Tanto Sequeira como Wiessel como Sequiera destacaron que lo complicado es encontrar una institución que cumpla todas las expectativas de los padres, pero que con paciencia, tiempo y organización es posible lograrlo.

 Fallas, A.(02 de octubre, 2017). Educación preescolar será obligatoria para todos los niños de Costa Rica a partir del 2018. Teletica.com. p.1. Recuperado de: http://www.teletica.com/m/note.aspx?note=174555

Corresponsal: Adrián Fallas (ad.fallas@teletica.com)

Noticia publicada el 2 de octubre de 2017.

En resumen esta noticia noticia nos habla de que el Ministerio ser Educación Pública promueve un cambio que hará que en la educación costarricense a partir del 2020, será requisito obligatorio para que los niños puedan ingresar a la escuela, que haya cursado 2 años previos en educación preescolar. Es decir que todos los niños que tengan 4 años para el 15 de febrero de 2018 tendrán que estar matriculados en un centro educativo de educación preescolar.

Para el MEP, la educación preescolar es un derecho para todos los niños, el cual significa de gran importancia para el desarrollo integral y de habilidades  de los niños, así como el inicio del pensamiento, resolución de conflictos y más según lo que comunica la Unicef que a los 3 años es la edad en que comienzan en los niños los cuidados de todo tipo así como la de una educación preescolar de alta calidad.

Por otro lado la noticia nos expone a cerca de cómo conseguir kinder, y es que e el proceso de matrícula este año inició en julio y agosto, y a modo de consejo exponen el ir al centro educativo más cercano y preguntar si hay campo, de lo contrario seguir intentando en el siguiente más cercano, esto en cuanto a kinder público se refiere. En el país hay 2601  centros de preescolar donde atienden a 110.600 niños.

Algo muy diferente se ve en la educación privada los cuales inician los procesos muy antes que los del MEP, y tiene ciertos requisitos por cumplir con ciertas actividades así como en algunos existen exámenes de aptitud y exponen el ejemplo del Saint Clare, donde inician los procesos en enero de cada año invitando a padres a conocer instalaciones, propuestas y visión del centro educativo. Todo esto implica una participación muy activa por parte de los padres  en este proceso. Así mismo entrevistan a 2 padres de familia, un hombre, el cual asegura que cada quien decide si el proceso es largo y cansado o si no. Afirma que buscaba un lugar donde su hijo se pudiera desenvolver y desarrollar perfectamente desde el preescolar hasta el colegio. La madre entrevistada asegura que todas las instituciones están muy anuentes e insistentes en el tema de envío de información a cerca del centro así como tarifas entre otros por medio de correo.

Ambos padres concuerdan con que todos los centros ofrecen sus diferentes propuestas, lo difícil es encontrar uno que envuelva todas las necesidades que se quieren satisfacer pero que con un poco de búsqueda se encuentra.

Preguntas al autor:

1.       ¿Por qué se decidió o que aspectos se tomaron en cuenta a la hora de elegir  entrevistar sólo a 2 padres que lo que buscaban era un lugar privilegiado en educación  preescolar de tipo privado?

2.       ¿Por qué no entrevistar a padres en busca de centro educativo público y contrastar las realidades buscando una mejora en el área? ¿no cree que la noticia hubiese sido más interesante?

3.       ¿Cuál es su opinión a cerca de esta medida de cambio que el MEP pretende implementar y porque en su noticia no plantea todos los posibles ámbitos y consecuencias que este cambio puede tener tomando en cuenta la desigualdad que hay en el país, en lugar de exponernos algo absurdo que todo el mundo sabe? (Que la educación privada es y será para unos cuantos y que siempre tiene una sistema de tamiz para elegir a los mejores niños según ellos y según el puesto y bolsillo de sus padres.)

Preguntas a compañeros:

1.       ¿creen ustedes que este cambio que pretenda hacer el MEP traerá consigo beneficios para los futuros educadores físicos, como puertas de empleo y si creen que este cambio despertará algo a cerca del tema de desarrollo motor así como la importancia de un educador físico en esta etapa del crecimiento?

2.       Poco fuera de nuestra área, pero, ¿Por qué creen que está esta noticia nos refleja una sola cara de la moneda exponiendo sólo lo difícil y complicada, agotaba y estresante, pesada y cruel tarea de buscar un centro privado para un niño? ¿Será que el presente periodista es más del montón, quienes lugar de generar conversación en una noticia simplemente expone una realidad obvia y por tanto obsoleta para estar presentada como noticia?

3.       ¿Qué desafíos enfrentaría el MEP e incluso que desafíos o creencias  y complicaciones sufriría nuestra niñez a causa de este cambio en la educación?

>. Plan para proyecto

DIEGO CASTILLO MARTÍNEZ                                                                                                                                                                                  

OSCAR HERNÁNDEZ   DANIEL PORRAS                                                                                                                  

CURRÍCULO Y PLANEAMIENTO

PLAN PARA UN PROYECTO

Objetivo general: Lograr acercar el conocimiento sobre la actividad física a los pobladores de Barva de Heredia, para que lo apliquen en su entorno y cotidianidad para mejorar su calidad de vida.

Objetivos específicos

ü  Calar en el conocimiento básico acerca de la actividad física, para mejorar sus resultados mediante charlas magistrales.

ü  Proporcionar métodos de aplicación de actividad física para que lleven a cabo en su vida diaria, mediante talleres prácticos.

ü  Incentivar a la población Barveña, a acercarse a la actividad física, mediante la participación activa en talleres prácticos.

Fundamentación teórica

EL cantón Barva cuyo nombre provine del nombre de un representante jefe de la tribu Barvac que solía gobernar el área antes de la llegada de los españoles, es uno de los muchos pueblos pintorescos de Heredia, ubicado 2 km al norte del centro del mismo.  (Anónimo, s.f.)

Barva es reconocido por su tradición cultural denominada la mascarada Barveña, la cual a pesar de ser una tradición que se practica en muchos otros lugares con otro nombre, es en Barva donde esta tiene un nivel festivo, religioso e importancia económica. (Anónimo, 2013).

La actividad física y la nutrición

La vida del ser humano en la actualidad tiende a ser sedentaria, por causas como la tecnología, trabajo, procesos industriales y productivos, que han reemplazado la mano de obra, además de estilos de vida sedentarios y la inactividad física de las personas, sumado a ello el aumento de las responsabilidades y las ocupaciones del hogar, el trabajo, la universidad, incluso la poca importancia que se le da a la Educación Física en el sector educativo (Paredes, Montoya, Vélez, Álvarez & Arboleda, 2009).

La actividad física según la OMS se define como cualquier movimiento corporal producido por los músculos esqueléticos que exija gasto energético la cual es importante ya que la inactividad física es el cuarto factor de riesgo en lo que respecta a la mortalidad mundial por lo que se convierte en una necesidad social y no solo individual aumentar el nivel de actividad física en la población.

 Además, según la OMS el concepto de actividad física no debe confundirse con el de ejercicio ya que este último es una variedad de actividad física planificada, estructurada, repetitiva y realizada con un objetivo relacionado con la mejora o mantenimiento de uno o más componentes de la aptitud física mientras que la actividad física por otra parte abarca el ejercicio pero también otras actividades que incluyen movimiento corporal y se realizan como parte de los momentos de juego, del trabajo, de formas de trasporte activas, de las tareas domésticas y de actividades recreativas.

Por otra parte, como fundamento teórico importante de nuestro proyecto la nutrición según la OMS se define como la ingesta de alimentos en relación con las necesidades dietéticas del organismo por lo que una buena nutrición con una dieta suficiente, equilibrada y combinada con el ejercicio físico regular es un elemento fundamental de la buena salud; mientras que por otra parte una mala nutrición puede reducir la inmunidad, aumentar la vulnerabilidad a enfermedades, alterar el desarrollo tanto físico como mental y reducir la productividad.

Siguiendo la misma línea, es importante añadir lo que mencionan Paredes, Montoya, Vélez, Álvarez & Arboleda (2009) es tarea de los profesionales en Educación Física, emprender en pro de del bienestar común de las personas y el mejoramiento de su calidad de vida, bienestar al que se debe implicar indiscutidamente el concepto de salud. Es por ello que se debe recordar al educador físico como una institución más en la prevención de la enfermedad y sobre todo en la promoción de salud de los individuos y la realización de las prácticas saludables.

Esquema que indica los beneficios de la actividad física en la salud y desarrollo integral de la persona (Paredes, Montoya, Vélez, Álvarez & Arboleda, 2009).

Beneficiarios del proyecto

Todos los pobladores de Barva de Heredia que quieran adquirir conocimientos sobre la actividad física y crear hábitos de vida saludables.

Definición de actividades

·         Charlas magistrales de información básica acerca de la actividad física y hábitos de vida saludables.

·         Implementación de talleres prácticos sobre métodos de aplicación de la actividad física.

Definición de metodologías

Las charlas magistrales serán impartidas por Diego Castillo y Daniel Porras junto a estudiantes avanzados de la carrera de Educación Física, de la Universidad Nacional, donde se abarcarán temas de Nutrición y hábitos saludables, actividad física en la cotidianidad en cuanto a entrenamientos propios y funcionales.

Los talleres prácticos serán impartidos por Oscar Hernández, junto a instructores de planta de la empresa CICADEX, donde se abarcarán entrenamientos contrarresistencia, además de aeróbicos y zumba.

Presupuesto

Para la realización del proyecto fue necesario solicitar ayuda económica y recursos humanos a entidades y organizaciones tanto publicas y privadas, así como ayuda de la Municipalidad local.

Responsables

Responsable administrativo: Oscar Hernández

Expositores de charla 1 y 2: Diego Castillo Martínez, Daniel Porras, además de la colaboración de estudiantes avanzados de la carrera de Educación Física, de la UNA.

Directores de Taller Práctico 1 y 2: Oscar Hernández, además de la colaboración de instructores de planta de la empresa CICADEX, y estudiantes avanzados de la carrera de Educación Física, de la UNA

Entorno geográfico

El proyecto se llevará a cabo en el parque de Localidad de Barva, Heredia.

Cronograma de actividades

Fecha y hora	Actividad
Domingo  7 de enero; 8 am	Charla magistral: porque corremos
Domingo  7 de enero; 8:30 am	Taller práctico: entrenamientos para corredores en iniciación
Domingo 7 de enero; 930 am	Charla magistral: Músculos, la maravilla del movimiento
Domingo 7 de enero ; 10 am	Taller práctico: Contra resistencia, procesos y beneficios
Domingo 7 de enero; 11 am	Charla magistral: quemando grasa
Domingo 7 de enero 11:30 am	Taller práctico: trabajos aeróbicos y anaeróbicos
Domingo 14 de enero; 8 am	Charla magistral: nutrición; la comida del hoy
Domingo 14 de enero; 8:30 am	Taller práctico: preparación y reducción de grasas en comidas
Domingo 14 de enero; 9:30 am	Charla magistral: mitos y verdades del ejercicio
Domingo 14 de enero; 10 am	Taller práctico: ventajas de la actividad física diaria; zumba  más.
Domingo 14 de enero; 11 am	Charla magistral: la obesidad en C.R., un mal que nos responsabiliza a todos.
Domingo 14 de enero; 11:30 am	Taller práctico: ¡fiesta del movimiento!

Financiamiento del proyecto

La empresa CICADEX colaborará con los toldos y stands, para llevar a cabo las charlas y talleres prácticos. Además, nos ayudó económicamente con la suma de 500.000 colones para la realización del proyecto.

La Municipalidad local, nos colaboró con la suma de un millón de colones, para que el proyecto pueda llevarse a cabo.

El Gimnasio Balance colaboró con la prestación de su equipo, para el taller práctico de contra resistencia.

Referencias

Anónimo. (2013). Barva costumbres y tradiciones. Nuevo Milenio. (1). Recuperado de http://aplicaciones03.fod.ac.cr/revistadigital/jsp/verProyectos.jsp?idEdicion=13&idSeccion=111&idArticulo=135

Anónimo. (s.f.). Barva, Heredia [Mensaje en un blog]. Recuperado de https://www.govisitcostarica.co.cr/region/city.asp?cID=217

Organización Mundial de la Salud. (s.f.). Estrategia mundial sobre régimen alimentario, actividad física y salud. Recuperado de http://www.who.int/dietphysicalactivity/pa/es/

>. plan y actividad en la red de cuido.

PLAN DE TRABAJO – RED DE CUIDO SAN MIGUEL

 03/11/2017

Integrantes: Oscar Hernández Herrera, Santiago Jiménez y Samaily Garita.

Actividad Recreativa:

ACTIVIDAD	Descripción	Duración – materiales
Juego Rompe hielo impulso eléctrico	-          Se harán 2 equipos, que se pondrán en 2 hileras agarrados de la mano, un facilitador dará la señal al inicio los niños deberán apretar mas fuerte la mano cuando sientan el anterior apretón de manos, de manera que se pase el impulso y llegue al final donde el primero que diga ya será el que gane.        Variantes   1.       Apretar manos 2.       Apretar manos con ojos cerrados 3.       Majar pies 4.       Uno maja pie el otro apreta  la mano 5.       De espaldas 6.       Diciendo el nombre propio 7.       Diciendo el nombre del que le paso el impulso 8.       Diciendo nombre del que paso y el que recibirá el impulso.	15 minutos, ningún material
Alboroto	-          Se hace un cuadro los chicos estarán ubicados en cada esquina del cuadro. El facilitador dira derecha y ellos deben moverse un espacio a su derecha igual si  se dice izquierda, si se dice 2 veces derecha deberán ir 2 espacios y si se dice derecha izquierda deben pensar rápido y ubicar donde tienen que ir. Si se dice alboroto, todos cambian de posicion	15 minutos, 4 charolas y pañuelos.
El tercero sobra	-          Se harán  parejas y se les pedirá que se acuesten en el suelo excepto a una, quien uno será el que persigue al otro tratando de tacarlo y este otro intentara acostarse a la par de una pareja, inmediatamente, el que estaba acostado al otro lado correrá e ira a hacer lo mismo tratando de que no lo toquen.	Ninguno, 10 minutos
Roba la bandera	-          Se hará 2 equipos, con area de bandera cada uno y delimitando la media cancha, el objetivo del  equipo es intentar robar la bandera del equipo contrario pero defender su propia bandera, atacara, pasando la media y tratando de no ser tocado por un rival, de lo contrario deberá volver a su parte de la zona de juego e intentarlo otra vez, defenderá tocando a sus rivales en su propia área y que se tengan que devolver, una vez que algún integrante llegue dentro del cuadro de la bandera no podrá ser tocado hasta que salga de ahí con la bandera, si lo tocan en su regreso deberá dejar ahí a bandera y será  devuelta al área de bandera	15 minutos, charolas y pañuelos.
Kick ball	-          Se hará un  juego de kick ball con los chicos dividiéndolos en 2 grupos y jugando  entre si.	15 minutos, charolas y un balon.
Estrella	-          Se hará un triangulo con charolas y 3 equipos, donde cada equipo se colocara en hilera en una de las charolas, luego de esto el ultimo, a la señal tendrá que correr alrededor del triangulo y llegar a su fila y pasarlos por en medio de las piernas, tratando de alcanzar el objeto que estará en medio del triangulo.	15 minutos charolas y  balon
Acertijo	-          Un acertijo hablado el cual tendrán  que resolver como grupo posteriormente se definirá cual será el acertijo.	7 minutos, ningún material.
Realimentación-  actividad de cierre	-          Un dibujo a cerca de lo que disfrutaron y como se sintieron en la actividad que se realizo	15 minutos, 10 de dibujo 5 de reflexión, y la foto.

·         Actividades planeadas como actividad recreativa percibiendo la curva de intensidad deseada yendo de menos a mas y volviendo a la calma.

·         Todo durara 1 hora y 50 minutos aproximadamente.

>. Visita a la red de cuido

>. Informe de la red de cuido

INFORME DE VISITA A RED DE CUIDO; OSCAR HERNANDEZ HERRERA.

¿Qué Aprendí?

            En esta visita al no poder ir el día en conjunto con el resto del grupo; fui el viernes siguiente con mis compañeros Santiago y Smaily, donde realizamos una serie de juegos con una población de 12 niños de edad escolar, los cuales se tornaron muy felices durante nuestra visita:

            En general lo que aprendí, es difícil resumirlo, ya que en casi dos horas de estadía del lugar uno aprende muchas cosas. Básicamente, al inicio, a la llegada al lugar es difícil encontrarla, ya que es una calle pequeña como una servidumbre con casas, y al fondo hay un pequeño espacio de juego con un par de puertas a cada lado donde parecería ser habitación y más bien son las aulas donde los niños pasan su tiempo de estadía mientras los vienen a recoger. Aprendí que el gobierno  no le presta tanta atención a lugares como estos. Es sumamente pequeño y debe de ser agotador para las trabajadoras del lugar ya que es difícil trabajar en esas condiciones así mismo creo que la cantidad de niños para el lugar no se adapta con el tamaño.

             También aprendí, que estos niños son muy solos, tienden a tener poca confianza y en ocasiones se tornan algo dispersos a las actividades. Aprendí que conforme pasa el tiempo ellos agarran confianza hacia uno, y se empieza a generar un ambiente más ameno y divertido. También se aprendió a trabajar con espacios reducidos, ya que el espacio con que se contaba era sumamente pequeño y además con 12 niños medianamente grandes, de edad escolar, el espacio es mucho más pequeño.

            Logre entender que los niños conforme pasa el tiempo se identifican con uno, y lo aprecian, además si algo no les gusta lo dicen o si no quieren hacer algo lo dicen con el tiempo, entre más tiempo se pase con ellos más fácil nos hablaran de temas sobre ellos y que los identifican.

            Aprendí que los niños y las maestras aprecian mucho la llegada de nosotros, y la visita de personas dispuestas a hacerles un rato agradable y ponerlos a recrearse de manera sana. Los niños en este tipo de lugares, tienen una particularidad, tienen dos realidades muy marcadas, que es la escolar y su hogar, por ende muchas veces tienden a confundirse y es difícil que logren una completa expresión de quien en realidad son.

¿Cómo sé que lo aprendí?

            Esta pregunta se relaciona a la anterior, van de la mano, porque si lo aprendí fue por algo, por ejemplo aprendí a que debo tener mente abierta y no cerrarme ante ciertos factores que me condicionen, ejemplo llevábamos un plan, una actividad era jugar kick ball, cosa que resulto en un cambio total , ya que no contábamos que el espacio en realidad era demasiado reducido, así que liberamos el educador físico que llevamos dentro y resolvimos el problema con la debida responsabilidad del caso, claro, no por hacer eso quiere decir que no vayamos a cumplir un plan, sino que no siempre las cosas deben pasar como se planearon. Así mismo aprendí a que se debe tener conciencia de que no siempre se va a tener lo que uno quiere, yo hubiera querido un gran espacio y materiales de sobra para llevar, pero en ese lugar con ese espacio era imposible, pero aun así debo temer mente fría y afrontar el problema pronto y de calidad a como lo que somos, estudiantes de una gran carrera.

            Conforme hemos pasado los semestres en esta carrera creo que el hecho de aprender a trabajar en lugares muy reducidos ha sido pan de cada gira y actividad realizada. En las últimas semanas íbamos de escuela a escuela de red de cuido a albergue, y en la mayoría hemos tenido espacios pequeños. Es por ello que debemos estar listos, así es como sé que lo aprendí, aprendí a usar el lugar pequeño a mi favor, logre ver el espacio en blanco de la hoja y no el punto y poner siempre primero el disfrute de los niños y luego a mí, para que todo se lleve a cabo de la mejor manera.

            Los niños conf0trme pasaban las actividades, nos fueron tomando más en cuenta, nos hablaban, vacilaban con el caer de la tarde, y en la actividad final uno me regalo el dibujo que realizo, donde dibujo a sus compañeros ya tres personas grandes dos de camisa azul y uno de camisa roja, que eran los de la UNA. Inclusive llegaron a querernos, es decir ellos no piensan que uno es malo simplemente desconfían, y con el tiempo adecuado y nuestra actitud asertiva nos ganamos su cariño y confianza así como su aprecio.

            Por ultimo aprendí el aprecio que le tienen estos niños y sus encargados en la red de cuido por las personas que como nosotros llegamos  hacerles un rato diferente y divertido, se notó en el trato de ellos y de las maestras hacia nosotros.

¿Qué voy hacer con lo aprendido?

            Definitivamente lo que aprendí me lo llevo para mi saco, y lo llevare a aplicarlo en mi vida de educador físico. Siempre se piensa que improvisar está mal, que se debe cumplir lo que planeamos pero no es así, el plan es una guía, que demuestra su conocimiento teórico en la materia, pero no asi en la realidad, si usted planea un clase y resulta que llegan chicos en silla de ruedas, uno que es sordo y uno que no puede correr por x  razón no los voy a dejar sin hacer la clase solo por eso o por no tener bates de baseball para enseñar baseball no puedo dar la clase.

            Se debe aprender a ser un educador de primera, que no sea mediocre por más duro que sea nuestro lugar de trabajo, nuestra población, debemos amar y hacer con esmero y pasión nuestra labor, o si no que tipo de educador queremos ser, uno del montón, de ese poco que ya hay, y más bien debemos sobresalir, y darle a conocer al mundo que somos diferentes, que somos calidad, y que por nada nos dejamos caer.

            Debemos aprender a ser educadores de mente abierta, lo llevara a la práctica entendiendo que si algo no funciona lo cambio o intento algo nuevo pero nunca me rindo, siempre pensando en mi objetivo y que por más pequeña que se ala mejoría lo estoy logrando y mi trabajo está dando resultado al fin.

>. Plan mensual

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

EDUCACIÓN FÍSICA

PLAN MENSUAL

PERÍODO ________Nivel________

NOMBRE INSTITUCIÓN:_____________________________________________

Aprendizajes esperados	Estrategias de mediación	Indicadores
Conocimiento general de historia, reglas y tipos de disciplinas deportivas individuales y colectivas, enfocándose en fútbol. Capacidad de ejercer roles de jugador o jugadora, en actividades deportivas.	Bienvenida, introducción y explicación de los contenidos temáticos a desarrollar en el segundo periodo. Mediante preguntas generadoras se realiza una inducción al deporte del futbol, como ente promotor de la actividad física y las relaciones sociales. El docente realiza estaciones prácticas, sobre fundamentos técnicos propios del futbol, mediante enseñanza por tareas e introduce mediante organización de colectivos la orientación espacial y las posiciones de juego. El docente organiza mediante grupos a los estudiantes, para que elaboren una progresión creativa sobre un fundamento visto previamente en clase y aplicándolo posteriormente en un colectivo dirigido. El docente a modo de cierre luego de cada sesión, destaca los puntos importantes que fueron vistos en clase, además de nuevos conceptos que pudieran surgir durante la aplicación practica (dudas).	El o la estudiante amplia su conocimiento en el deporte, logra asimilar los movimientos puede utilizar en el deporte del futbol para lograr un correcto desempeño a la hora de practicarlo.  El o la estudiante logra posicionarse adecuadamente en el terreno de juego.